Maestría
Actividad 1

ANALISIS DE LA PELICULA UNA ESTRELLA EN LA TIERRA Y COMPARACION DE LA PELICULACON LA INVESTIGACION EDUCATIVA.

Esta película es la historia de un niño con dificultades de aprendizaje llamado Ishaa de 8 años el cual es rechazado por sus profesores y amigos. Su padre espera que el sobresalga por eso lo compara constantemente con su hermano que es deportista y obtiene buenas calificaciones por otro lado su madre se siente incapaz para ayudar a su hijo.

El niño ama la pintura y observar el paisaje pintoresco, es un artista no reconocido por los que lo rodean, esto hasta que aparece su maestro de arte, el cual trabajaba en una escuela de niños con necesidades especiales, le explica a sus padres y los actores del proceso educativo sobre la dificultad del niño les explica que el cuándo estaba pequeño tenia esa misma dificultad y trabaja arduamente con el niño el cual estaba sumido en la tristeza y la depresión porque su padre lo dejo en un internado. 

El maestro reconoció que el niño tenia dislexia y trabajo la dificultad demostrando a los demás maestros y padres del niño que este pudo aprender y descubrieron así todos el artista que tenían en sus manos.

La podemos comparar con la investigación educativa en que como en la misma el maestro debe estar en constante investigación sobre las dificultades que se presentan sus alumnos e ir al campo de acción a investigar y recopilar información presente y pasada como lo hizo el maestro del niño Ishaa y estar en constante observación e implementar diferentes técnicas para aportar a mejorar la situación. 

Es una película que cada docente debe analizar ya que motiva al docente a investigar, reconocer las diferencias, ser empático con sus estudiantes y sobre todo reflexionar sobre la practica educativa que lleva a cabo día a día en las aulas.

DIARIO REFLEXIVO SEGUNDO ENCUENTRO (20 de octubre 2019)

Iniciamos la clase con una frase que nos dejo como mensaje que para enseñar tenemos que saber cómo aprende el alumno y lo que se quiere enseñar.

Distinguimos entre lo que es sensación y lo que es percepción. Sensaciones se refiere a experiencias inmediatas básicas y la percepción incluye la interpretación.

Diferenciamos también lo que es explicar y describir. Explicar es mas profundo, definir para que y describir es decir como es una cosa.

De los conocimientos mas significativos que obtuve en este encuentro están:

·        La metodología científica es la metodología que usamos para la investigación

·        En la investigación cuantitativa y cualitativa, cuanti se refiere a ellos y cuali a nosotros.

·        En la relación de participación y organización en el proyecto de investigación, primero se organiza y después se involucran los participantes.

·        En la investigación exploratoria se indaga sobre un fenómeno poco conocido, no trabaja nada y se queda en preguntas.

·        En el planteamiento del problema de una investigación es donde se encuentran causas y consecuencias de algo. El principio de la de la situación el porqué. Hacia donde va dirigida la investigación.

·        En cuanto al tema de investigación se debe tener en cuenta los conocimientos previos sobre el mismo indagar en varios materiales o libros.

En horas de la tarde estuvimos mirando una película titulada: una estrella en la tierra donde vimos la historia de un niño con dificultades en la lectura y escritura. No concluimos por el horario, pero quedamos en iniciarla en la próxima clase a inicio de la jornada.

DIARIO REFLEXIVO 3ro ENCUENTRO (27 DE OCTUBRE 2019).

Iniciamos este encuentro con parte de la película (una estrella en la tierra) que quedo pendiente el encuentro anterior. Quedamos en comparar la misma con la investigación educativa.

Luego el grupo #3 al cual pertenezco hizo su exposición sobre los diseños de la investigación dentro de lo que están: la investigación cualitativa, la analítica y la evaluativa; donde explicamos de que trata cada una y las fases o pasos que se realizan al llevarla a cabo.

Mas adelante la maestra hizo algunas puntualizaciones estas fueron las siguientes:

·         Para poder hacer una encuesta hay que tener más de 30 personas de muestra.

·         Cuando se está aplicando una encuesta se debe tener en cuenta el lenguaje del área. Siempre usar el lenguaje del área.

·         En la investigación educativa se puede hacer tanto la investigación cualitativa como la cuantitativa.

·         Lo que se quiere en la asignatura es que identifiquemos que hay varios tipos de investigación.

·         No toda suposición es una hipótesis lo es cuando se formula dentro de un conjunto de conocimientos ya acumulados sobre el objeto de investigación o dentro de la problemática teórica o practica que lo rodea.

·         La investigación cualitativa es un arte porque hay que crear.

·         Las variables se pueden clasificar en proporcionales o de razón, ordinales, nominales, interviniente, independiente y dependiente.

DIARIO REFLEXIVO 4TO ENCUENTRO (3 DE NOVIEMBRE 2019).

Iniciamos la clase con un recuento de todo lo tratado o los puntos significativos en el transcurso de la asignatura, luego continuamos con la exposición del grupo #4 donde expusieron lo que es la investigación cualitativa y sus pasos. La exposición clara y precisa donde dramatizaron algunos de los pasos de la investigación cualitativa (la recogida de información y la entrevista).

Mas adelante la maestra nos aclaró que debemos tener bien claro lo que es la diferencia entre cuali y cuanti, tener en cuenta que hay objetivos que son para la investigación cuantitativa y otros para la cualitativa. Error que la mayoría cometimos en el trabajo de investigación de ejemplo que nos asignó.

En horas de la tarde las integrantes del grupo #5 hicieron una creativa exposición un noticiero sobre las normas APA, donde se establecen un conjunto de reglas que ayudan a la hora de codificar varios componentes de la escritura científica con el fin de facilitar la comprensión de la lectura.

Cerramos la asignatura con la evaluación formal de toda la asignatura donde reconocimos el valor incalculable de los conocimientos adquiridos durante esta.

Particularmente a mí me pareció bastante importante la asignatura ya que no conocía mucho sobre la investigación cualitativa y cuantitativa y además nos aportó conocimientos en cuanto a la investigación educativa y de las diferentes dificultades encontradas en los centros educativos. Me parece una de las asignaturas más importantes de la maestría.

No me queda más que dar gracias a la maestra por su gesto y su gran pasión por enseñar que el señor siga bendiciendo su vida y que siga enseñando con tanta entrega. ¡GRACIAS!

                            

DIARIO REFLEXIVO 4TO ENCUENTRO (3 DE NOVIEMBRE 2019).

Iniciamos la clase con un recuento de todo lo tratado o los puntos significativos en el transcurso de la asignatura, luego continuamos con la exposición del grupo #4 donde expusieron lo que es la investigación cualitativa y sus pasos. La exposición clara y precisa donde dramatizaron algunos de los pasos de la investigación cualitativa (la recogida de información y la entrevista).

Mas adelante la maestra nos aclaró que debemos tener bien claro lo que es la diferencia entre cuali y cuanti, tener en cuenta que hay objetivos que son para la investigación cuantitativa y otros para la cualitativa. Error que la mayoría cometimos en el trabajo de investigación de ejemplo que nos asignó.

En horas de la tarde las integrantes del grupo #5 hicieron una creativa exposición un noticiero sobre las normas APA, donde se establecen un conjunto de reglas que ayudan a la hora de codificar varios componentes de la escritura científica con el fin de facilitar la comprensión de la lectura.

Cerramos la asignatura con la evaluación formal de toda la asignatura donde reconocimos el valor incalculable de los conocimientos adquiridos durante esta.

Particularmente a mí me pareció bastante importante la asignatura ya que no conocía mucho sobre la investigación cualitativa y cuantitativa y además nos aportó conocimientos en cuanto a la investigación educativa y de las diferentes dificultades encontradas en los centros educativos. Me parece una de las asignaturas más importantes de la maestría.

No me queda más que dar gracias a la maestra por su gesto y su gran pasión por enseñar que el señor siga bendiciendo su vida y que siga enseñando con tanta entrega. ¡GRACIAS!

LA INVESTIGACION SOCIAL CUANTITATIVA (SINTESIS CAP. 1 Y 2)

La investigación social como practica científica que es, implica un camino largo y de mayor o menor dificultad según los problemas que se pretenden resolver.

La investigación social cuantitativa esta directamente basada en el paradigma explicativo. Utiliza preferiblemente información cuantitativa o cuantificable para describir o tratar de explicar los fenómenos que estudia, en las formas que es posible hacerlo en el nivel de estructuración lógica en el cual se encuentra las ciencias sociales actuales.

Toda investigación se propone crear conocimiento sobre un cierto aspecto objeto de la realidad social. Esa intención no es posible de realizar a partir de la nada, muy por el contrario, el investigador debe conocer y tomar en cuenta la existencia de un conjunto de conocimientos ya acumulados.

El proyecto de investigación es el documento en el cual se sistematizan los conocimientos de la fase de acercamiento al tema y problemática de la investigación por realizar y se agregan otros menos no tratados anteriormente. De manera convencional, el proyecto de investigación comprende los componentes y tareas que se indicaran en cada uno de ellos:

Planteamiento del problema: es un vacío de conocimiento que el investigador descubre en cierta área temática. Esa área puede corresponder a una situación social dada.

Marco conceptual del problema: se podría decir que el marco conceptuales una es una especie de teorización o de problematización hecha por el investigador sin grandes pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que utiliza, aun cuando se haga referencia a una o más teorías.

 Objetivos de la investigación: los objetivos de la investigación pueden ser descriptivos, clasificatorios, comparativos, relacionales y explicativos.

 Finalidades: es el posible uso o aporte que hará la investigación en el plano practico o teórico.

 Diseño metodológico: es la estrategia que se utilizara para cumplir con los objetivos de esa investigación.

Cronograma de trabajo y presupuesto.

Una vez se ha terminado y revisado el proyecto de investigación, se ha aprobado su presupuesto y se dispone del personal requerido para desempeñar las diversas tareas que se definen en él, el investigador esta en condiciones de iniciar la ejecución del proyecto.

CONSTRUCTOS, VARIABLES E HIPÓTESIS

La base metodológica de la investigación esta constituida por constructos, variables, indicadores de ellas y los índices. Un constructo es una propiedad que se supone posee una persona, la cual permite explicar su conducta en determinadas ocasiones. Por su lado, las variables son propiedades, características o atributos que se dan en grados o modalidades diferentes em las personas y, por derivación de ellas, en los grupos o categorías sociales.

Las variables se clasifican en variables independientes y dependientes. La variable independiente es aquella que produce modificaciones en otra variable con la cual está relacionada. Suele designársele, por ello, como variable causal. La variable dependiente por su lado experimenta modificaciones siempre que la variable independiente cambia de valor o modalidad de darse. Por ello, también recibe el nombre de variable efecto.

Otra clasificación importante de las variables es la que las diferencia entre variables individuales y variables colectivas.  Las primeras son las propiedades que se dan en las personas consideradas individualmente, por ejemplo, su nivel de escolaridad formal. Las variables colectivas son propiedades atribuidas a grupos o categorías sociales con base en las propiedades individuales que poseen sus miembros.

Podemos definir la hipótesis como una suposición o conjetura sobre características con las cuales se da en la realidad el fenómeno social en el estudio; o bien como una conjetura de las relaciones que se dan entre las características o variables de ese fenómeno. Como un problema de investigación es una pregunta que se plantea el investigador con el propósito de darle una respuesta correcta, también se puede decir que la hipótesis es una respuesta anticipada que el investigador propone a tal pregunta, respuesta que someterá a verificación empírica con los datos que recoja, ya sea de manera directa o indirecta.

Las hipótesis se clasifican en: hipótesis descriptivas, hipótesis tipológicas, hipótesis relacionales, hipótesis explicativas o causales e hipótesis estadísticas.

TERMINOS CLAVE DE LA ASIGNATURA

SOPA DE LETRAS #1

Innovación: La innovación consiste en utilizar conocimiento para construir un nuevo camino que lleve a una determinada meta. Cada proceso de innovación es específico para cada caso, y muy probablemente no sirva para abordar otros retos. Es por ello por lo que resulta complicado definir de forma estricta un método para innovar.

Hipótesis: Una hipótesis es un enunciado no verificado, una vez refutado o confirmado dejará de ser hipótesis y sería un enunciado verificado. La hipótesis es una conjetura científica que requiere una contrastación con la experiencia. ​ Para ella no son suficientes los argumentos persuasivos, por más elaborados que sean

Pregunta: Una pregunta puede ser bien una expresión lingüística utilizada para realizar una solicitud de información, o el pedido mismo realizado por dicha expresión. La información solicitada puede ser provista mediante una respuesta. Todas las preguntas tienen en como finalidad la gestión de conocimiento hacia algún tipo de medio, si bien es cierto, no todas las preguntas hechas por el hombre tienen una respuesta concreta, en ciertos casos la pregunta se vuelve una iniciativa por saberes a desarrollar, innovar y descubrir.

Teoría: Una teoría es un sistema lógico-deductivo​ constituido por un conjunto de hipótesis comprobadas, un campo de aplicación y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis.

Pertinencia: La pertinencia es la oportunidad, adecuación y conveniencia de una cosa. Es algo que viene a propósito, que es relevante, apropiado o congruente con aquello que se espera.

Metodología: Parte de la lógica que estudia los métodos.

Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica, un estudio o una exposición doctrinal.

Investigación: a investigación es considerada una actividad orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de carácter científico. La investigación científica es el nombre general que obtiene el complejo proceso en el cual los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.

Instrumentos: Un instrumento de investigación es la herramienta utilizada por el investigador para recolectar la información de la muestra seleccionada y poder resolver el problema de la investigación, que luego facilita resolver el problema de mercadeo. Los instrumentos están compuestos por escalas de medición.

Conclusiones: La conclusión, como lo indica su nombre, derivado del latín conclusĭo (literalmente “cierre” o “final”), es la última parte de un argumento, un estudio o una disertación. En ella se espera que las premisas y el desarrollo del pensamiento conduzcan a establecer algo como cierto, como válido o posible, siempre en conformidad con lo explorado y establecido previamente.

Así, de una investigación científica se espera que las conclusiones sean hallazgos o descubrimientos que arrojen nueva información sobre el tema; de un ensayo teórico se espera que las conclusiones defiendan una forma de interpretación del asunto en cuestión.

procedimiento es un conjunto de acciones u operaciones que tienen que realizarse de la misma forma, para obtener siempre el mismo resultado bajo las mismas circunstancias.

SOPA DE LETRAS #2

Taller investigativo: Los Talleres de Investigación son un espacio formativo dirigido a todos los participantes de las jornadas. Estos talleres se estructuran como un espacio de experimentación práctica alrededor de diferentes experiencias de investigación relacionadas con el tema central de las Jornadas.

Historia de vida: Esto nos permite inferir que una historia de vida es un relato con los sucesos que una persona vivió a lo largo de su existencia. ... La historia de vida, por lo tanto, suele resumir los hechos más salientes de la existencia de un individuo.

Observación: La observación es la adquisición activa de información a partir del sentido de la vista. Se trata de una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc.), que detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también se puede referir a cualquier dato recogido durante esta actividad.

Entrevista: Una entrevista es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador interroga y el que contesta es el. La palabra entrevista deriva del latín que significa "Los que van entre sí". Se trata de una técnica empleada para diversos motivos, investigación, medicina y selección de personal.

Grupo focal: El grupo focal (focus group en inglés) (no confundir con el "grupo de discusión") es una técnica cualitativa de estudio de las opiniones o actitudes de un público, utilizada en ciencias sociales y en estudios comerciales.

Etnografía: La etnografía es una técnica de investigación social que estudia de manera sistemática la cultura de los diversos grupos humanos. Esta técnica de investigación consiste en observar las prácticas culturales de los grupos sociales y poder participar en ellos para así poder contrastar lo que la gente dice y lo que hace.

TIPOS DE INVESTIGACION